Folosirea instrumentelor Web 2.0 in cadrul lectiei de biologie

Proiect didactic pentru implementarea în clasă

Unitatea de învățământ: SCOALA GIMNAZIALA „SF. ANDREI”, BRAILA

Numele și prenumele: BONDEI IONICA

 Disciplina: BIOLOGIE

Clasa/Vârsta	Unitatea	Titlul activității didactice	Timp
Clasa a V- a	Organele de reproducere ale ale unei plante cu flori	Functiile florii: polenizarea si fecundatia	2 ore

Justificarea didactică pentru utilizarea Tehnologiilor Multimedia / Hypermedia

Obiective de învățare

-       Folosirea  videoclipurilor cu conţinut educaţional stimulează curiozitatea ştiinţifică a elevilor. -       Testul introdus în documentul hypermedia  creat cu Active Textbook – contribuie la autoevaluarea elevilor. -       Consider că avantajele didactice ale utilizării tehnologiilor Multimedia / Hypermedia sunt: -       accesul rapid la informaţii; -       impactul pozitiv vizual, auditiv şi practic pe care îl poate avea parcurgerea unei lecţii ce utilizează noile tehnologii. predarea lecţiei cu ajutorul acestor tehnologii  o face atractivă pentru elevi.

Ob.1. sa explice functia de polenizare, pe baza unui desen Ob.2. Să definească polenizarea şi fecundaţia, folosind limbajul ştiinţific de specialitate. Ob.3. sa stabileasca diferenta intre polenizarea directa si polenizarea indirecta pe baza unui desen Ob.4. Să reprezinte prin desen schematic polenizarea directă şi încrucişată Ob. 5. Să reprezinte sub forma unei scheme simple, drumul străbătut de polen în procesul de fecundaţie Ob. 6. sa manifeste interes pentru folosirea TIC in studiul biologiei

Termeni cheie	Resurse
Polenizare, fecundatie, celula sexuata barbateasca, celula sexuata femeiasca, celula ou,	RESURSE          a)             Resurse materiale: Tablă interactivă, videoproiector, laptop, 20  computere b)            Resurse spațiale: laboratorul de informatica c)             Resurse temporale: 50 de minute

Desfășurarea activității didactice

1.      Momentul organizatoric -                Profesorul noteaza elevii absenți, verifica materialul didactic,  monteaza videoproiectorul si asigură o atmosferă prielnică desfășurării activității didactice. -                Trimite tuturor elevilor pe e-mail - fisa de activitate (creata cu Google Docs), care contine sarcinile de  lucru care vor fi rezolvate pe parcursul lectiei (pentru fiecare sarcina se fac trimiteri prin link-uri) https://docs.google.com/document/d/10qnSwK579d_Trr4YhCpXFXJcZL-5Z9FpU_WufWLzBZI/edit (utilizare G-mail) 2.             Verificarea cunostintelor -  Se realizează conexiunile cu lecția anterioară, „Alcatuirea florii ”. Profesorul sustine elevii în rezolvarea unui test pe care l-a creat cu Active Textbook. https://docs.google.com/forms/d/1_ulhBMrKF7UVKLH6tp6EWB1jygcyFKTG4ZC1hyQOGX8/edit (sarcina 1 din fisa de activitate). Este un test interactiv ce presupune implicarea activă a întregii clase. 3.             Anuntarea titlului lectiei si a obiectivelor. –          Profesorul notează titlul lecției pe tablă: ”Functiile florii ” si prezinta obiectivele pe care elevii trebuie să le atingă pe parcursul acestei lecţii. 4.      Dirijarea invatarii. -           Profesorul prezintă prin intermediul tablei digitale o animaţie care prezintă  procesul de polenizare, folosind Youtube (Link: https://www.youtube.com/watch?v=26oq5tWrb2Q) –          Solicita elevilor sa defineasca  polenizarea pe baza animatiei observate. Făcând apel la imaginile vizionate de elevi, clasifică polenizarea după locul de unde provine polenul: directă (autopolenizare) şi indirectă (încrucişată). 5.      Conexiunea inversa –          Cere elevilor să urmărească un mic material despre polenizare si sa descopere ce animale realizeaza acest proces: https://www.dropbox.com/s/2zufjtnq5jhlxce/Tema%204.wmv?dl=0, precum si caracteristicile florilor polenizate de insecte. -           Cere elevilor să  rezolve un test pe care l-a creat in Google Form -  https://docs.google.com/forms/d/1xInDMdNGyWggMqIeSvIy7PQbnaGYlXIt8AleI0IwJEY/edit# - care urmareste identificarea caracteristicilor florilor care sunt polenizate de animale sau vant. (Sarcina 2 din fisa de lucru) -       Profesorul indica faptul ca si omul poate realiza polenizarea in scopul obţinerii unor soiuri noi de plante si apoi prezintă un material cu modul de realizare a acestui tip de polenizare, folosind Youtube (Link: https://www.youtube.com/watch?v=0UEpq1W9C_E). Precizeaza ca acest tip de polenizare este artificiala. -       Explică că nu este de ajuns ca polenul să ajungă pe stigmatul unei flori pentru a obţine fructe şi seminţe. -       Proiectează o animaţie care prezintă drumul parcurs de grăunciorul de polen in procesul de fecundaţie. (https://www.youtube.com/watch?v=hf9XlqXcal0 ); defineşte procesul de fecundaţie 6.      Conexiunea inversa -       Invită elevii să indice drumul parcurs de tubul polinic pana la ovul, folosind Google Drawings: https://docs.google.com/drawings/d/1_ERtiab5UDvgq_KE3s1Pb406EvHr3kxVu-bEJPtomyw/edit (Cerinta 3 din fisa de activitate) -       Pe baza raspunsurilor date de elevi se completeaza schema tablei 7.      Evaluarea performantei -       Profesorul administreaza elevilor un test creat cu GoogleForm: https://docs.google.com/forms/d/1fukJQ-syHQb254D4_5XPEtF88fFrcCVA6vk-d2WX1oo/edit# (Cerinta 4) -       Profesorul apreciază activitatea depusă de elev, notează elevii implicați  și le trimite elevilor tema pentru acasă prin intermediul contului de Gmail.

Finalizarea proiectului de lecție

Elevii vor avea drept tema realizarea, pe grupe de elevi: -       a unor desene realizate  în care să redea polenizarea directa si polenizarea incrucisata -       a unor prezentari in Power Point  in care sa prezinte polenizarea naturala si artificiala

Evaluarea
Abilități și cunoștințe	Deprinderi tehnice
Folosirea limbajului stiintific de specialitate Identificarea unor asemanari si deosebiri intre polenizarea directa si cea indirecta Reprezentarea sub forma de desen schematic a proceselor de polenizare si fecundatie	Utilizarea eficienta si corecta a instrumentelor TIC, realizarea unor prezentari Power Point

Echilibre si dezechilibre in ecosisteme

proiect didactic

PROIECT DIDACTIC

Data:

Clasa: a V-a

Numele profesorului: Rusescu (Bondei) Ionica

Obiectul: biologie

Unitatea de învățare: Organele de înmulţire ale unei plante cu flori                                  

Titlul lecției:  Functiile florii

Tipul lecției: dobândire de noi cunoştinţe prin activităţi centrate pe elev

Scopul lectiei: cunoasterea florii de catre elevi ca organ specializat pentru indeplinirea functiei de inmultire a plantelor, familiarizarea elevilor cu termenul de fruct si etapele transformarii acestuia din floare, stimulând curiozitatea elevilor în ceea ce privește explorarea resurselor web pentru științe exacte.

COMPETENȚE GENERALE

1)      Receptarea informaţiilor despre lumea vie

2)      Explorarea sistemelor biologice

3)      Utilizarea şi construirea de modele şi algoritmi în scopul demonstrării principiilor lumii vii

4)      Comunicarea orală şi scrisă utilizând corect terminologia specifică biologiei

5)      Transferarea şi integrarea cunoştinţelor şi a metodelor de lucru specifice biologiei în contexte noi

COMPETENȚE SPECIFICE                                                                                                        

1.2 Stabilirea relaţiei factori de mediu –plante

3.1 Reprezentarea structurii şi funcţiilor sistemelor biologice pe baza modelelor

4.1 Utilizarea corectă a terminologiei specifice biologiei în diferite situaţii de comunicare

4.2 Prezentarea informaţiilor folosind diverse metode de comunicare

4.2. Utilizarea adecvată a terminologiei specifice biologiei în diferite situații de comunicare

Valori si aptitudini

ü manifestarea curiozităţii si a imaginaţiei în crearea şi rezolvarea de probleme;

ü manifestarea tenacităţii, a perseverenţei şi a capacităţii de concentrare;

ü dezvoltarea independenţei în gândire şi acţiune;

ü manifestarea iniţiativei şi a disponibilităţii de a aborda sarcini variate;

ü intelegerea si utilizarea eficienta si corecta a aplicatiei Web 2.0

OBIECTIVE OPERAȚIONALE –Elevii trebuie să fie capabili pe parcursul şi la sfârşitul lecţiei :

Ob.1. sa explice functia de polenizare, pe baza unui desen

Ob.2. Să definească polenizarea şi fecundaţia, folosind limbajul ştiinţific de specialitate.

Ob.3. sa stabileasca diferenta intre polenizarea directa si polenizarea indirecta pe baza unui desen

Ob.4. Să reprezinte prin desen schematic polenizarea directă şi încrucişată

Ob. 5. Să reprezinte sub forma unei scheme simple, drumul străbătut de polen în procesul de fecundaţie.

Strategii didactice:

ü  Metode si procedee: conversatia euristica, explicatia, problematizarea, modelarea,  braistorming, descoperire dirijata

ü  Modul de organizare al clasei: frontal, individual, pe grupe

ü  Procedee de evaluare: analiza răspunsurilor primite, analiza şi compararea rezultatelor elevilor, aprecierea corectitudinii rezolvării aplicaţiilor (verbală / notarea activităţii elevilor).

Resurse:

ü  Materiale didactice: caiet, fişa de lucru, tableta PC / laptop, acces la internet Wi-Fi.

ü  Umane: 24 elevi

ü  Temporale: 50 min

Locul de desfasurare: sala de clasa

BIBLIOGRAFIE:

1. Floarea Dobran – Biologie. Manual pentru clasa a V-a, Editura Teora Bucureşti 2000.
2. Viorel Lazăr, Mariana Nicolae – Lecţia formă de bază a organizării procesului de predare – învăţare – evaluare la disciplina biologie, Editura Arves 2007.

3.       www.didactic.ro

4.       https://www.youtube.com/watch?v=26oq5tWrb2Q

5.       https://www.youtube.com/watch?v=MQiszdkOwuU

6.       https://www.youtube.com/watch?v=X7zW5W6XGeg

7.       https://www.youtube.com/watch?v=0UEpq1W9C_E  http://goo.gl/forms/DmHq3FutJP

DESFASURAREA LECTIEI

Modalitati de evaluare	Strategia didactica	Continut si sarcini de instruire		Secvențele didactice
		Activitatea elevului	Activitatea profesorului
5.	4.	3.	2.	1.
	Conversatia	Elevii se pregătesc pentru activitatea didactică. Vor avea pe banci tablet PC sau laptopul si fisa de lucru.	●    notarea elevilor absenți ●    verificarea materialului didactic ●     monteaza videoproiectorul ●    asigură o atmosferă prielnică desfășurării activității didactice. ●    Trimite tuturor elevilor pe e-mail - fisa de activitate (creata cu Google Docs), care contine sarcinile de  lucru care vor fi rezolvate pe parcursul lectiei (pentru fiecare sarcina se fac trimiteri prin link-uri) https://docs.google.com/document/d/10qnSwK579d_Trr4YhCpXFXJcZL-5Z9FpU_WufWLzBZI/edit (utilizare Gmail)	I.Moment organizatoric (2 min.)
Analiza raspunsurilor	Conversatie Problematizarea Exemplul	Elevii rezolvă cerințele testului. Dupa terminarea testului, se discuta rezolvarea acestuia, împreună cu profesorul.	Se realizează conexiunile cu lecția anterioară, „Alcatuirea florii ”. Profesorul sustine elevii în rezolvarea unui test pe care l-a creat in Google Form -  https://docs.google.com/forms/d/1_ulhBMrKF7UVKLH6tp6EWB1jygcyFKTG4ZC1hyQOGX8/edit (sarcina 1 din fisa de activitate) Este un test interactiv ce presupune implicarea activă a întregii clase.	II.Captarea atentiei (3 min.)
Aprecieri verbale	Conversatie	Elevii  notează titlul lectiei pe caiete.	Profesorul notează titlul lecției pe tablă: ”Functiile florii ” si prezinta obiectivele pe care elevii trebuie să le atingă pe parcursul acestei lecţii.	III. Anuntarea temei (3 minute)
Aprecierea verbala	Conversatia euristica Demonstratia Exercitiul Descoperirea dirijata Demonstratia Explicatia Modelarea	Elevii sunt atenti, urmaresc animatia. Elevii definesc polenizarea ca fiind procesul ce constă în transportul grăunciorului de polen de pe stamine pe stigmatul gineceului. Elevii identifica: albinele, liliecii, fluturii, pasarile colibri Elevii identifica principalele caracteristici ale florilor polenizate de animale / vant. Elevii urmaresc explicatiile profesorului Urmaresc animatia prezentata de profesor Elevii deseneaza, folosind Google Drawings procesul de polenizare directa si incrucisata. Rezolva testul administrat de profesor. Impreuna cu elevii se discuta apoi raspunsurile corecte. Elevii noteaza in caiete schema lectiei	Profesorul prezintă prin intermediul tablei digitale o animaţie care prezintă  procesul de polenizare, folosind Youtube (Link: https://www.youtube.com/watch?v=26oq5tWrb2Q Solicita elevilor sa defineasca  polenizarea pe baza animatiei observate: Făcând apel la imaginile vizionate de elevi, clasifică polenizarea după locul de unde provine polenul: directă (autopolenizare) şi indirectă (încrucişată). Cere elevilor să urmărească un material despre polenizare si sa descopere ce animale realizeaza acest proces. https://www.youtube.com/watch?v=MQiszdkOwuU precum si caracteristicile florilor polenizate de insecte. Cere elevilor să  rezolve un test pe care l-a creat in Google Form -  https://docs.google.com/forms/d/1xInDMdNGyWggMqIeSvIy7PQbnaGYlXIt8AleI0IwJEY/edit# - care urmareste identificarea caracteristicilor florilor care sunt polenizate de animale sau vant. (Sarcina 2 din fisa de lucru) Profesorul indica faptul ca si omul poate realiza polenizarea in scopul obţinerii unor soiuri noi de plante si apoi prezintă un material cu modul de realizare a acestui tip de polenizare, folosind Youtube (Link: https://www.youtube.com/watch?v=0UEpq1W9C_E). Precizeaza ca acest tip de polenizare este artificiala. Proiectează o animaţie care prezintă drumul parcurs de grăunciorul de polen in procesul de fecundaţie. (https://www.youtube.com/watch?v=hf9XlqXcal0); defineşte procesul de fecundaţie Invită elevii să indice drumul parcurs de tubul polinic pana la ovul, folosind Google Drawings: https://docs.google.com/drawings/d/1_ERtiab5UDvgq_KE3s1Pb406EvHr3kxVu-bEJPtomyw/edit (Cerinta 3 din fisa de activitate) Pe baza raspunsurilor date de elevi se completeaza schema tablei	IV. Prezentarea continutului si dirijarea invatarii (27 minute)
	Conversatia, explicatia Exercitiul	Elevii sunt atenti, raspund la intrebari Elevii rezolva un test creat cu Google Form	Pe tot parcursul lectiei si prin fisa de lucru Profesorul administreaza elevilor un test creat cu GoogleForm: https://docs.google.com/forms/d/1fukJQ-syHQb254D4_5XPEtF88fFrcCVA6vk-d2WX1oo/edit# (Cerinta 4)	V. Asigurarea conexiunii inverse (8 minute)
Aprecieri individuale si prontale asupra modului de participare la lectie	Exercitiul	Elevii sunt atenti	Profesorul apreciază activitatea depusă de elev, notează elevii implicați	VI. Evaluarea (5 min. )
		Elevii își notează pe caiet să verifice e-mail-ul pentru tema pentru acasă.	Profesorul le trimite elevilor tema pentru acasă prin intermediul contului de Gmail.	VII. Anunțarea  temei pentru acasă (2 min)